“上海科技报”报道我院“优秀生导师制”成果

“上海科技报”2008年12月17日报道我院“优秀生导师制”成果，全文如下：

（记者 吴苡婷）12月6日，在“全国第一届大学生节能减排社会实践与科技竞赛”的决赛中，上海电力学校能环学院的学生设计的《液控节电多功能饮水机》项目力压了国内各大名校，一举夺得头筹，荣获特等奖。主办方教育部高教司、教育部高等学校能源动力学科教学指导委员会一致认为，该作品构思巧妙，设计良好。而这并非是上海电力学子的创新之花的首度绽放，近些年来，上海电力学院的学生们在全国大学生“挑战杯”、上海高校大学生“科技创造杯”、“全国机械创新大赛”上等重要比赛中获得20多个奖项。学生共计发表学术论文86篇，申请发明专利20项，获得授权2项。而开启大学生创新心灵之窗的钥匙在于上海电力学院推行的“优秀生导师制”。
　　初衷：让内在的创造力释放
　　1998年，时任上海电力学院动力系党总支副书记的徐群杰从事学生工作，细心的徐群杰发现，传统的教学模式中，大多数实验教学从实验内容、方法、步骤都是由教师事先设计和安排好的验证性或演示性实验，学生思考的空间很少，窒息了学生的创造力，不利于学生创造性思维的形成。他向系里建议，为了培养大学生科技创新能力，在大学生中实施“优秀生导师制”，建议被采纳。
　　说干就干，第一年他们采用了第二课堂的模式，系里从教师内部“招聘”了6名带教老师，并选择了12名学生，组成6个小组，开始了探索之路。
　　结果第一炮打响，学生普遍反映触动很大，自从参加项目感到“书到用时方恨少”，激发了他们求知的欲望，同时也使他们体会到实践的乐趣，提高了学习的自觉性和主动性。第二年就有两个项目在全国第六届大学生“挑战杯”上获奖，虽然只是一个入围奖和鼓励奖，但是却给了电力人一个启示，那就是创新体制，就可培养出有创新精神的学生！
　　进程：摸索出完善的操作模式
　　2000年，学校环境系也开展了“优秀生导师制”，2004年，动力系和环境系组合成立了能源与环境工程学院，学院在实践中开始对这个创新制度进行完善。
　　在多年实践中，大家发现了原有制度的不足。大学生做的项目失误率比较高，一些项目出现了项目经费不足，容易使得学生产生悲观情绪。在实施过程中加强科研导师的力量，发挥党员骨干的带头作用，并积极加强和老师、学生的沟通交流，运用调研、座谈等方式及时地发现问题、解决问题，以更好的服务于学生；此外，还加强了管理人员配备，由学生自己参与管理，成立专门的工作小组，将责任明确，分工到位，提高工作效率。
　　近年来，每年的寒暑假，学院都要求学生在假期进行读书活动、理论学习活动和“五小”科技创新活动（小论文、小发明、小调研、小制作、小报告）等，开学后开展评比和表彰活动，并将结果与学生综合测评挂钩。为他们参与科技创新项目打下一个良好理论和实践基础。
　　目前，学院的优秀导师制已经形成一套成熟的操作模式。分为申报、立项、实施、结题4个阶段。申报阶段，导师或学生提出课题，填写开题表，并在网上公示，招聘参加项目的学生和指导老师，确定项目组成员，并向学校递交科创基金申请书。立项阶段，进行专家评审，学生答辩并签订协议。实施阶段，划拨经费，开展研究，每月要填写一次“导师制项目跟踪表”。结题阶段，进行专家验收，并组织参加科技竞赛，促进其成果转化。
　　效果：创新走进学生的心田
　　如今“优秀生导师制”已经在上海电力学院全校推广。自从1998年以来，10年间上已经有600多名学生参与该活动，一共形成280个项目，所涉及的学科也拓展到热学、机械、计算机、材料学、社会科学等。
　　创新也正在涓涓细流，慢慢地渗透到学生的心田中。一些参与项目的学生考取复旦、交大、同济等校的硕士研究生，更多地在走上社会后，在自己的岗位上发挥着自己的聪明才智，在工作中实现着自己的价值。现在上海宝钢电厂工作的一位2005届环境系的毕业生，在回顾自己参与的导师制活动时感慨地谈到，导师制使师生双方的眼界拓宽了，彼此的互动进一步完善了科研方案，促成科研上的突破，这种创新思维让他在工作中也受益匪浅。