《上海电力学院报》报道我院导师制工作

7月2日，《上海电力学院报》7月2日第二版报道我院导师制工作，全文如下：

明灯指路  扬帆远行

环化学院班导师制开创全员育人新局面

2011091班毕业生离校前最感谢的人是班导师周笑绿老师。他们至今清楚地记得，在第一次师生见面会上，周老师为迷茫的新电院人解释专业特点、发展方向，以及与其他高校同类专业的不同之处，让他们在入校伊始就对“环境工程”这个陌生的词语有了一定的认识，也让他们在专业学习和就业抉择时受益良多，“班导师就是我们人生路上的指路明灯！”

与辅导员模式形成互补，开拓全员育人、全方位育人新局面

周笑绿教授，环化学院班导师队伍中的一员。启动于2010年的班导师制，集合了该学院最优秀的师资力量，为学生的专业学习和职业规划导航，是环化学院全面提高培养质量和师资水平的重要抓手。

“工科学生入校时普遍表现出对专业学习的迷茫感，以及对未来职业方向的茫然，借鉴国内部分高校选聘优秀专业教师辅导学生的经验做法，我们决定从2010级起为每个班级配备一名导师，重点进行专业引导，直到学生毕业。”班导师、环化学院院长徐群杰教授说，导师制旨在帮助学生正确认识所学专业，端正学习态度，改进学习方法，明确学习目标，甫一推出就受到专业教师的积极响应。为了保证该活动取得实效，学院对导师选聘有严格要求，既要思想觉悟高，还需专业素养过硬，最重要的是要热爱学生工作。目前导师队伍中不乏广受称道的教授、副教授，均为学科带头人或学术骨干，“我们希望导师通过高尚的师德和严谨的作风影响教育学生，引导学生成长成才。”

班导师、校长李和兴教授认为班导师制与辅导员模式形成有益互补，前者在专业学习和职业规划方面的引领，非常有助于学生综合素质的提高，丰富了高校育人的内涵。

了解学生需求，构建和谐师生关系，用人格魅力和学术修养引导学生成长

李和兴教授2011年秋成为2011092班的导师。得知他校长、国家杰出青年基金获得者的身份时，学生们即惊讶又紧张，大家一时间不知该如何面对。三年过去了，该班学生提起李和兴教授，不再说“李校长”，而是自豪且亲切的称他“我们班的老师”。

为了让学生真正受益，李和兴教授主动了解学生的真实想法，通过与学生座谈，并数次利用个人资源邀请外校专家、企业负责人现场讲座，为学生的专业学习、创业就业指点迷津，这些有针对性的活动深得班级学生称赞，还吸引了其他专业学生主动参与。他甚至通过讲述其在国外留学期间遭遇困顿、为继续学业而打工的往事，鼓励学生珍惜学习机会，不因一时的困难和挫折丧失斗志。除集体见面交流，师生间还常有邮件短信往来，不仅是专业咨询，学生还会向这位值得信任的师长倾诉生活和情感中的困惑。2011092班学生即将步入大四学年，受益于李和兴教授的言传身教，他们对今后的发展充满信心和期望。

班导师制让校（院）领导及专业教师与学生之间形成了纯粹的师生关系，彼此间产生了强烈的信任感和深厚的友谊。导师们和学生的交流是多方面的，不仅有专业引领、科创指导和考研咨询，还有野外烧烤、团体郊游等。只要时间允许，导师们都通过各自的方式努力成为学生信赖的人，并为他们的人生导航指路。如导师薛来组织学生开展学科知识竞赛，导师胡晨燕、蒋路漫带领学生参加中国第十五届环博会并聆听学术讲座，导师葛红花、吴春华、徐宏建、周振等悉心指导学生开展科创活动。2010241班的张国利就是在徐群杰教授的引导下走上科创之路的，在跟随导师开展科研的过程中，她先后申请到了上海市和国家级大学生科创项目，并成功考入上海大学的研究生，继续在专业领域钻研。徐群杰教授对其本科毕业论文的评价颇高，认为达到了研究生水准。

“我们班的老师”，“我们班的学生”，这是环化学院学生之间、导师之间聊天时常有的表述。离校前，2011届毕业生纷纷表达对班导师的感激和不舍之情，言语间真挚的师生情谊让人动容，2014101班学生们的一声声“喜哥”，更是让他们的导师张俊喜潸然泪下。

探索前行，完善方案，增强导航活动的针对性和有效性

李和兴教授认为，专业教师的辅导能有效消除学生对所学专业的陌生感，深化了解专业培养方案和体系，尽快适应大学学习；且专业教师宽广的知识面对学生很有吸引力，更易于激发他们的专业学习兴趣，对创建优良学风、培养优秀专业人才很有意义。

结合实践心得及与其他导师的交流思考，李和兴教授认为根据不同时段学生的不同需求，导师的作用也应有所区别。如大一新生主要面临适应新环境、转变学习方式和学习习惯等问题，导师应担起引路人的责任。大二时一些学生开始考虑将来的发展方向，出国，考研，或是就业，他们各有想法但理解浅显，导师应创造条件让学生多走多看多听多想，对每一条可能走的路有较为清晰的认识。大三是抉择的一年，大多数学生将在此时确定人生规划，导师则可提供具体的、点对点的帮助，如考研指导、出国咨询、就业推荐等，助力学生顺利实现目标。大四学年，导师应退居幕后，鼓励学生独立思考并处理问题，必要时再给予一定帮助。

据环化学院党总支书记刘莉统计分析，经过班导师的专业引导，该学院学生的专业认同度和专业自信明显增强，参与科创和创业活动的热情明显提升，与专业教师的交流能力及团队协作能力明显加强。2014届毕业生截止目前的专业就业率，比同期提高了15%以上，充分说明了班导师对学生专业引导起到了重要作用。综合教师的建议和学生的反馈，环化学院拟修订导师工作指导方案，进一步完善导师制机制、体制建设，使其发挥更大的育人作用。（记者 苏文娟）